A változó társadalmi körülmények – Szlovákiában 1990 „a bársonyos forradalom” után újabb kapcsolattartási formák alakultak ki az együttműködés terén.
- Múlt hét tükre
A tanulók sok esetben elfelejtik mit csináltak aznap vagy a hét folyamán az iskolában. Minden hét utolsó óráján a tanulók egy lapot töltenek ki, melynek neve „Hírek az osztályunkról”. Célja informálni a szülőket arról, mit tanultak és mivel foglalkoztak a hét folyamán, miben voltak sikeresek, ill. mit kell még teljesíteniük.
- Kommunikációs kör
Az osztályfőnök, tanulók és a szülők (hogyha igényt tartanak rá) heti egy alkalommal megbeszélésen vehetnek részt ahol különböző témák megvitatására kerül sor.
- Levelezés a szülővel
A pedagógus konkrét tényekről, a tanítási órán kialakult helyzetről, vagy a szülő iskolába való meghívására alkalmazza.
- Kérdőívek a szülők részére
A szülői vélemények kinyilvánítására és az együttműködés színvonalára irányulnak. Hátránya, hogy azok a szülők, akik negatívan állnak hozzá, csak felületesen töltik ki.
- Nyitott napok a szülők részére
Beiratkozáskor szokás megszervezni, amikor a szülő gyermekével együtt érkezik az iskolába, ahol megismerkedik az osztályfőnökkel, és betekintést nyerhet az osztályban zajló nevelő-oktató folyamatba.
- Nyitott órák
A szülő részt vehet a tanítási órán. Megfigyelheti a pedagógust munka közben, láthatja hogyan zajlik egy tanítási óra, hogyan dolgozik és viselkedik gyermeke az óra alatt.
- Szülői értekezletek kicsit másképp
Egyre több pedagógus alkalmazza ezt a formát és igyekszik a szülői értekezleteket kicsit érdekesebben megszervezni. A szülői értekezletet ismerkedésre irányuló játékkal is lehet kezdeni, melyek biztosítják a kellemes légkör kialakulását. Pl. Kapcsolatok pókhálója. Az első találkozás során a szülők lehetőséget kaphatnak arra, hogy ne csak a pedagógussal, de egymással is megismerkedhessenek.
- Brainstorming – ötletbörze
Két osztályra és két pedagógusra van szükség, mivel két csoport vesz benne részt: 1. szülők csoportja és 2. a tanulók csoportja. Az egyik osztályban a szülők feladata közösen a táblára összegyűjteni a jó és rossz szülő tulajdonságait, a tanulóké pedig összegyűjteni a jó és rossz gyerek tulajdonságait. Ha mindkét csoport befejezte a munkát egy osztályban találkoznak és megismerkednek az eredményekkel, és csak a jó tulajdonságokra fókuszálnak, a rosszakat megpróbálják elkerülni.
- Javaslatok postaládája
A pedagógus az osztálya előtt egy dobozt helyez el, mely arra szolgál, hogy a szülők névtelenül kinyilváníthassák véleményüket és javaslataikat.
- Közös programok, kirándulások
A pedagógus által szervezett közös pedagógus – szülő – gyermek programok és kirándulások során lehetőség nyílik oldott beszélgetésekre, a pedagógus jobban megismerkedhet a szülőkkel, valamint láthatja a gyermek viselkedését más közegben, más tevékenység közben.
- Rétegcsoport megbeszélés
Azon szülők csoportjával folytat konzultációt, akinek a gyermeke valamilyen szempontból egy csoportba sorolható, pl. tehetséges gyermek.
- Manapság az internet is jól kihasználható az együttműködés terén. E-mail üzenetek, különböző fórumok és internetes oldalak segítségével is tarthatják a felek az állandó kapcsolatot.
Az iskola és a család együttműködése, valamint a pedagógusok és a szülők közötti partneri kapcsolat építése nem csupán egyszeri alkalom. Nagyon sok együttműködési forma és módszer létezik, a pedagógusok és a szülők bármelyiket választhatják, a lényeg, hogy állandó kapcsolatban legyenek egymással.
irodalom:
KURINCOVÁ, V. 2001. Kooperácia rodiny a školy. In Porubská, G. – Seidler , P. – Kurincová, V. Diferenciácia, integrácia a kooperácia v edukačnom prostredí. Nitra : PF UKF, 2001. 242 s. ISBN 80-8050-415-6.
BUJNOVÁ, E. 2005. Príprava na rodinný život v rodinnom a školskom prostredí. Nitra : Univerzita Konštantína Filozofa, 2005. 138 s. ISBN 80-8050-891-7.